УТВЕРЖДАЮ

Начальник отдела  по образованию администрации

Ленинского района г.Могилева

________________И.А.Козлова

10   марта     2023 г.

 

МЕХАНИЗМ

реализации районного комплексного плана мероприятий

по профилактике наркомании и противодействию незаконному обороту наркотиков, социальной реабилитации наркозависимых лиц на территории Ленинского района г.Могилева на 2023 – 2024 годы

 

 

№ п.п.	Наименование мероприятий	Исполнители	Срок исполнения
1.	Изучение организации работы по профилактике наркомании в учреждениях образования	отдел по образованию администрации Ленинского района г.Могилева (далее – администрация, отдел по образованию), УВД администрации	ежеквартально
2.	Принятие мер, направленных на нормативное правовое регулирование порядка осуществления медицинской и социальной реабилитации несовершеннолетних, в том числе с участием общественных объединений, религиозных организаций. Создание, в том числе в районе, центров медицинской и социальной реабилитации несовершеннолетних, потребляющих психоактивные вещества	УЗ «Могилевская центральная поликлиника», УЗ «Могилевский областной наркологический диспансер (далее – УЗ «МОНД»), отдел по образованию, УВД администрации, районный комитет ОО «БРСМ» (далее – РК ОО «БРСМ»)	ежегодно
3.	Создание, дальнейшее развитие, методическое и информационное сопровождение работы антинаркотических площадок (центров профилактики), посвященных негативным социальным и медицинским последствиям наркомании, а также борьбе с распространением наркотиков. Организация их посещения на системной основе группами учащихся учреждений образования	отдел идеологической работы и по делам молодежи администрации, отдел по образованию, учреждения образования, РК ОО «БРСМ»	не реже 1 раза в полугодие
4.	Размещение и постоянная актуализация на информационных стендах, интернет-сайтах государственных органов и подчиненных им организаций, учреждений культуры и образования антинаркотической социальной рекламы, наглядной агитации, информации об ответственности за незаконный оборот наркотиков, последствиях и внешних признаках их потребления	отдел идеологической работы и по делам молодежи администрации, отдел по образованию, учреждения образования, здравоохранения, предприятия, организации, учреждения	не реже 1 раза в полугодие
5.	Дальнейшее совершенствование и активное продвижение информационного ресурса рomogut.by	УВД администрации, УЗ «Могилевская центральная поликлиника», УЗ «Могилевский зональный центр гигиены и эпидемиологии», отдел по образованию	не реже 1 раза в полугодие
6.	Оказание содействия учреждениям образования в проведении профилактических мероприятий среди обучающихся: стрим-семинаров (видеоконференций) с участием лиц, отбывающих наказание за совершение преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотиков, посещений обучающимися учреждений уголовно-исполнительной системы, специальных учебно-воспитательных и лечебно-воспитательных учреждений, организация иных мероприятий	отдел по образованию, УВД администрации, «Могилевская центральная поликлиника», УЗ «Могилевский зональный центр гигиены и эпидемиологии»	не реже 1 раза в полугодие
7.	Проведение психосоциального анкетирования обучающихся на предмет употребления алкоголя, наркотических средств, психотропных веществ и их аналогов	отдел по образованию	до 1 ноября, ежегодно
8.	Организация и проведение широкой информационно-разъяснительной работы в трудовых коллективах учреждений и организаций по вопросам ответственности родителей за жизнь и здоровье несовершеннолетних, формированию устойчивого непринятия к употреблению и распространению наркотиков	отдел идеологической работы и по делам молодежи администрации, отдел по образованию, КДН, учреждения образования, предприятия, организации,  учреждения	не реже 1 раза в полугодие
9.	Проведение, в том числе в онлайн-режиме, обучающих семинаров (тренингов), круглых столов со специалистами системы образования по организации эффективной профилактической работы	отдел по образованию, УВД администрации, учреждения образования	не реже 1 раза в полугодие
10.	Активное использование в профилактической работе потенциала Центров дружественных подросткам, подростковых наркологических кабинетов, сайтов pomogut.by, kids.pomogut.by, информационного ресурса Молодежь.бел, Республиканского центра психологической помощи	УВД администрации, учреждения здравоохранения, отдел по образованию, КДН	не реже 1 раза в полугодие
11.	Обучение педагогических работников учреждений образования навыкам по работе с детьми, их законными представителями, попавшими в кризисные ситуации, в целях социального воспитания личности обучающихся, способной активно сопротивляться деструктивному влиянию наркомании	отдел по образованию	не реже 1 раза в полугодие
12.	Принятие мер по повышению правовой культуры родительской общественности по профилактике наркомании и незаконного оборота наркотиков среди учащихся с привлечением врачей-психиатров-наркологов, психологов, сотрудников правоохранительных органов, в том числе на родительских собраниях, родительских университетах	отдел по образованию, УВД администрации, УЗ «Могилевская центральная поликлиника»,                     УЗ «Могилевский областной наркологический диспансер»	не реже 1 раза в полугодие
13.	Информирование УВД администрации учреждений образования о ставших известными фактах  причастности обучающихся к незаконному обороту наркотиков, в том числе потребления наркотических средств или психотропных веществ в учреждениях образования, для изучения причин и условий, способствующих их совершению, проведения профилактической работы	отдел по образованию, учреждения образования	ежеквартально
14.	Проведение в учреждениях образования обучающих тренингов (семинаров) для педагогов и родителей по тактике выявления обучающихся, находящихся в состоянии наркотического опьянения либо потребляющих психоактивные вещества	отдел по образованию, УВД администрации, УЗ «Могилевская центральная поликлиника»,                     УЗ «МОНД»	не реже 1 раза в полугодие
15.	Обеспечение досуговой и трудовой занятости обучающейся молодежи в свободное от учебы время. Принятие мер по выявлению и учету выпускников учреждений общего среднего образования, не поступивших в учреждения профессионально-технического, среднего специального и высшего образования, для их дальнейшего трудоустройства	отдел по образованию, отдел идеологической работы и по делам молодежи администрации,                       РК ОО «БРСМ», КДН, учреждения образования	не реже 1 раза в полугодие
16.	Проведение массовых антинаркотических мероприятий (спортивных, физкультурно-оздоровительных и иных), направленных на формирование антинаркотического мировоззрения, в том числе с участием известных спортсменов и иных медийных лиц	отдел по образованию, отдел идеологической работы и по делам молодежи администрации,                      ГУ «Могилевский городской ФСК»,                РК ОО «БРСМ», иные субъекты профилактики                      (по согласованию), учреждения образования	не реже 1 раза в полугодие
17.	Организация фотовыставки (конкурса) «Спорт против наркотиков» на базе учреждений физической культуры и спорта района, приуроченной ко Дню работников физической культуры и спорта Республики Беларусь	отдел по образованию, отдел идеологической работы и по делам молодежи администрации,                      ГУ «Могилевский городской ФСК»,                  РК ОО «БРСМ», иные субъекты профилактики (по согласованию), учреждения образования	20 мая 2023 года
18.	Реализация республиканского проекта «Марафон успешных практик» по вопросам профилактики наркомании и противодействия вовлечения обучающихся в наркооборот	отдел по образованию, РК ОО «БРСМ»	не реже 1 раза в полугодие
19.	Проведение межведомственных совещаний, круглых столов, обучающих семинаров по вопросам противодействия незаконному обороту наркотиков, профилактики наркомании и реабилитации наркозависимых лиц	УВД администрации, отдел по образованию, УЗ «Могилевская центральная поликлиника», УЗ «МОНД»	не реже 1 раза в полугодие
20.	Организация и проведение работы антинаркотических молодежных отрядов, волонтерского антинаркотического движения	РК ОО «БРСМ», отдел по образованию, учреждения образования	не реже 1 раза в полугодие
21.	Проведение информационно-пропагандистской работы, направленной на повышение уровня осведомленности населения (обучающиеся, их родители, молодежь, трудовые коллективы) о негативных последствиях немедицинского потребления наркотиков и совершения правонарушений, связанных с их незаконным оборотом, ответственности родителей за жизнь и здоровье несовершеннолетних	УЗ «МОНД»,                            УЗ «Могилевская центральная поликлиника»,                            отдел по образованию, учреждения образования,                      УВД администрации	не реже 1 раза в полугодие
22.	Проведение профилактических акций (форумов), массовых информационно-просветительских кампаний, в том числе посвященных Дню борьбы с наркоманией (1 марта), Международному дню борьбы с наркоманией и наркобизнесом (26 июня), направленных на формирование негативного отношения в обществе к наркотикам	отдел по образованию, учреждения здравоохранения, УВД администрации, отдел идеологической работы и по делам молодежи администрации, общественные объединения	ежегодно

Главный специалист отдела по образованию                                                                        И.Н.Сергеенко

Сергеенко 737870

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Система работы школы по профилактике правонарушений и преступлений среди учащихся

Логика профилактики подсказывает необходимость создания в школе условий, которые не провоцируют отклоняющегося поведения, а расширяют безопасное для ребенка пространство, где ему хорошо и интересно.

Наиболее эффективны в работе по профилактике правонарушений школы с развитой структурой внеурочной деятельности, учитывающей интересы разных возрастов, прежде всего подростков. Создание в школах структурных подразделений дополнительного образования,  осуществление досуговых программ, организация любительской самодеятельности (художественной, технической, спортивной), организация семейного досуга  – мощный источник привлекательности школы и ресурс профилактики отклоняющегося поведения.

Таким образом, профилактика правонарушений предполагает, что школа становится местом, где ребенок реально находит применение своим возможностям и инициативе.

В школе необходимо формирование социальных норм и правил поведения, поскольку без этого невозможно эффективное решение задач обучения и воспитания подрастающего поколения.

В связи с этим необходимо:

– создать уклад норм школьной жизни;

– помочь школьникам узнать свои права и научиться ими пользоваться, защищать их в случае нарушения;

– помочь подросткам увидеть взаимосвязь личной свободы и ответственности каждого человека;

– помочь школьникам научиться разрешать споры правовыми способами;

– воспитать навыки правовой культуры.

 

«В профилактической деятельности с конкретным человеком, – как правильно отмечает Г. А. Аванесов, – важно не упустить именно время. Как раз на ранней стадии, когда личность еще не приобрела устойчивых взглядов и привычек, может быть, легче достигнут успех».

Если же меры ранней профилактики окажутся недостаточными, то они могут быть восполнены мерами другого уровня, так как для этого остается определенный резерв времени.

Раннюю профилактику, можно определить как совокупность мер, осуществляемых с тем чтобы:

1) оздоровить условия жизни и воспитания несовершеннолетних в случаях, когда ситуация угрожает их нормальному развитию;

2) пресечь и установить действия источников антиобщественного влияния;

3) воздействовать на несовершеннолетних, допускающих отклонения в поведении таким образом, чтобы не дать закрепиться антиобщественным взглядам и привычкам.

 

Основными направлениями ранней профилактики являются:

1. Выявление и установление неблагополучных условий жизни и воспитания еще до того, как они отразились на поведении, формировании взглядов конкретных подростков.
2. Выявление и устранение (нейтрализация) источников отрицательных влияний на подростков, могущих сформировать антиобщественную позицию личности и способствовать совершению преступлений.

Это направление предполагает:

– применение мер по оздоровлению неблагополучных условий семейного воспитания подростка с помощью различных мер воздействия к его родителям;

– изъятие подростков из отрицательно воздействующей на подростка обстановки;

– применение предусмотренных законом мер к лицам, вовлекающим подростков в пьянство, и иную антиобщественную деятельность;

3. Оказание сдерживающего и корректирующего воздействия на подростков с социально отклоняющимся поведением.

Причем могут быть выделены меры: воздействия на подростков, антиобщественные взгляды которых еще не укрепились и проявляются в совершении отдельных малозначительных проступков.

Цель их применения не дать закрепиться антиобщественным взглядам и привычкам; воздействия, применяемые к подросткам с достаточно выраженной антиобщественной позицией личности, совершающим правонарушения, не носящие преступного характера. Их цель – не дать возможности реализоваться в преступление антиобщественной позиции личности;

4. Здесь наряду с оказанием, в случае необходимости, помощи подростку, попавшему в неблагоприятные условия семейного воспитания, вплоть до изъятия из отрицательной среды и направления в детский дом, школу-интернат и т. д., возможно применение конкретных мер по организации контроля за его поведением и индивидуальной воспитательно-профилактической работы (постановка на учет и инспекцию по делам несовершеннолетних, назначение шефа, общественного воспитателя и т. д.). Сюда же относится и применение различных мер воздействия (общественных, административных, гражданско-правовых, принудительных мер воспитательного характера) к подросткам, допускающим правонарушения.

Исходя из вышеизложенного социальная работа с несовершеннолетними, склонными к правонарушениям должна решать следующие задачи:

• осуществление комплексной медико-психолого-педагогической диагностики с целью определения причин возникновения проблем в обучении, общении и других;
• выбор оптимального способа обучения для каждого ребенка и выбор мер психокоррекционного воздействия на его личность;
• оказание индивидуально ориентированной педагогической, психологической, социальной, правовой и медицинской помощи детям и подросткам
• группы риска;
• консультативная помощь родителям или лицам, их заменяющим;
• методическая и практическая помощь специалистам, занимающимся вопросами реабилитационно-коррекционной деятельности.

Следовательно можно выделить следующие направления  действия:

1. Диагностическая деятельность

— выявление учащихся с отклонениями в поведении в первом классе и своевременная организация работы по коррекции их поведения;

— изучение уровня развития и воспитанности учащихся;

— наблюдение за учащимися в различных ситуациях;

— определение положения ребенка в коллективе сверстников, в семье;

—проведение социометрического исследования по определению референтных групп и положения ребенка в коллективе;

— определение уровня самооценки, самоконтроля, навыков самовоспитания;

— выявление положительных качеств и недостатков в поведении, общении;

— изучение и выявление интересов и склонностей ребенка;

— изучение особенностей характера и темперамента ребенка;

— определение мотивов поведения и общения;

— учет состояния здоровья ребенка;

— наблюдение за контактом ребенка с родителями (опекунами).

2. Индивидуально-коррекционная работа

— индивидуальное консультирование по вопросам исправления недостатков поведения;

— изучение индивидуальных особенностей, уровня воспитанности учащихся и на основе изученного определение конкретных задач и методов дальнейшего педагогического воздействия;

— ведение дневника психологических наблюдений за поведением, общением, положением ребенка в коллективе, начиная с 1 -го класса и передача дневника классному руководителю 4-го класса для дальнейшей последовательной работы;

— индивидуальная работа классного руководителя, социального педагога психолога, администрации школы с учащимися, требующими коррекции поведения;

— создание условий для развития творческих способностей ребенка, помощь в организации разумного досуга (кружки, клубы по интересам, спортивные секции и др.);

— вовлечение учащихся в активную общественную работу;

— ненавязчивый контроль со стороны учителя, классного руководителя, психолога, социального педагога, администрации школы за поведением ребенка в классном коллективе и во внеурочное время;

— проведение тренингов общения;

— проведение тренингов психологической разгрузки;

— привлечение к чтению художественной литературы, запись в библиотеку;

— индивидуальные беседы, встречи с интересными людьми.

3. Работа с семьей

— изучение социального положения ребенка в семье;

— выступление учителей на родительских собраниях;

— посещение семей с целью проведения бесед по вопросам профилактики преступлений и правонарушений;

— встречи с работниками инспекции по делам несовершеннолетних, прокуратуры, следственных органов;

— индивидуальные консультации для родителей, организация службы доверия;

—вовлечение в работу с семьей Совета по профилактике правонарушений и преступлений;

— привлечение родителей к проведению родительских собраний, бесед с учащимися, к участию в общешкольных мероприятиях;

— проведение творческих встреч, тематических родительских собраний;

— привлечение специалистов для индивидуальных консультаций и встреч с родителями (психологов, наркологов, сексопатологов, гинекологов, венерологов и др.);

— приглашение родителей неблагополучных семей на школьные праздники, кинолектории и др.;

4. Взаимодействие с заинтересованными организациями

— сотрудничество с комиссией по делам несовершеннолетних района;

—сотрудничество с врачами: психологами, наркологами, сексопатологами, гинекологами, венерологами и др.;

— сотрудничество с городским Центром детского творчества.

5. Информационная, организационно-методическая деятельность

— проведение совместных малых и больших педагогических советов, целевых совещаний, дискуссий и т.п.;

— взаимодействие методических объединений классных руководителей старших классов и учителей начальных классов (преемственность в работе);

— разработка комплексно-целевой программы «Профилактика правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних»;

— разработка индивидуальной программы коррекции поведения трудновоспитуемых подростков;

— составление психолого-педагогической карты учащихся, состоящих на внутришкольном контроле в ИДН;

— разработка материалов в помощь классному руководителю;

— составление психолого-педагогической характеристики класса;

— организация выставок литературы, плакатов;

— проведение социометрического исследования классов.

6. Правовое просвещение учащихся

— изучение и обсуждение Правил для учащихся;

— изучение Закона «О правах ребенка»;

— изучение Уголовного кодекса РБ об ответственности несовершеннолетних;

— организация встреч с работниками ОВД, ИДН;

— проведение месячника правовых знаний;

— проведение тематических кинолекториев;

— проведение диспутов, конференций.

 

Особый упор необходимо сделать на учебно-воспитательное и социально-правовое направление в деятельности школы.

Учебно-воспитательное направление деятельности – это осуществление образования детей, имеющих трудности в усвоении образовательных программ в связи с особенностями психофизического развития и неблагополучными социальными условиями жизни, в пределах государственного образовательного стандарта. Создание условий для личностно-ориентированного обучения, обеспечивающего вариативный характер образования с постановкой коррекционно – развивающих задач; для восстановления обучаемости и повышения уровня воспитанности.

Социально-правовое направление предусматривает оказание помощи несовершеннолетним в социальной и трудовой адаптации, профориентации, получении профессии и трудоустройстве, в защите их прав и охраняемых законом интересов; консультирование несовершеннолетних и их родителей по правовым вопросам; профилактика асоциального поведения, бродяжничества, беспризорности, попыток суицида несовершеннолетних.

В начале каждого учебного года в нашей школе создаётся банк данных обучающихся, оказавшихся в тяжелой жизненной ситуации, и семей, находящихся в социально-опасном положении, с целью последующей помощи им. Оформляются социальные паспорта каждого класса, и впоследствии составляется единый социальный паспорт школы. Работниками социально-педагогической службы – тщательно планируется работа с подростками с девиантным поведением: составляется план работы Совета профилактики правонарушений, план совместной работы школы и подразделения по делам несовершеннолетних по предупреждению правонарушений среди подростков, план работы по профилактике употребления психически активных веществ среди несовершеннолетних, план мероприятий по антиалкогольной, антиникотиновой пропаганде; планируются санитарно-просветительская работа.

На заседаниях Совета профилактики правонарушений регулярно заслушивают вопросы поведения и успеваемости «трудных» подростков.

В решении проблем предупреждения правонарушений среди несовершеннолетних эффективны проводимые Месячники профилактики правонарушений. В их организации участвуют сотрудники ГАИ, пожарной охраны, представители общественных организаций в лице членов комиссии по делам несовершеннолетних, психолог, заместитель директора по воспитательной работе школы.

В рамках месячника профилактики правонарушений проводятся беседы для обучающихся по ПДД,  о здоровом образе жизни, о правах и обязанностях, пропаганда правовых знаний».

Планирование и проведение комплекса мероприятий в рамках месячника по профилактике правонарушений позволяет привлечь к работе по предупреждению правонарушений и преступлений несовершеннолетних всех участников воспитательного процесса, что, в свою очередь, оказывает положительное воздействие на оперативную обстановку и способствует качественному улучшению профилактической работы в подростковой среде.

Педагогический коллектив школы прилагает максимум усилий для организации свободного времени учащихся. В школе работают бесплатные кружки. Успешно работают спортивные секции по настольному теннису, футболу, шахматам. В них в свободное от уроков время охотно занимаются обучающиеся.

Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к обучению и воспитанию детей, и участвуют в ее реализации. Классными руководителями ведется большая работа по пропаганде педагогических знаний среди родителей, регулярно проводятся лекции по воспитанию обучающихся согласно их возрастных особенностей, родительские собрания, совместные мероприятия с детьми и родителями. Все эти мероприятия направлены на повышение педагогической культуры родителей, на укрепление взаимодействия семьи и школы, на усиление ее воспитательного потенциала, а также на привлечение родителей к воспитанию детей.

Рекомендации педагогам по профилактике правонарушений среди учащихся.

Система профилактики правонарушений и преступлений включает в себя следующие компоненты:

1. Выявление учащихся «группы риска».
2. Диагностику структуры личности учащихся определение причин отклоняющегося поведения.
3. Устранение причин отклонений в поведении несовершеннолетнего:

– изменение характера личных отношений воспитанников со сверстниками и взрослыми;

– вовлечение «трудных» учащихся в различные виды положительной деятельности;

– изменение условий семейного воспитания.

4. Работа по профилактике правонарушений и преступлений среди учащихся.

Наиболее распространенными педагогическими ошибками и недочетами являются:

1. Незнание или слабое знание особенностей учащегося, условий его жизни, семейного воспитания.
2. Неумение или нежелание педагогов учитывать психологические и индивидуальные особенности учащегося.
3. Неверие в духовные и физические возможности учащегося.
4. Неправильное отношение к учащимся.
5. Отсутствие должного контроля за учебой и поведением учащегося.
6. Несоблюдение требований к учащемуся: и единства требований к нему со стороны старших (педагогов, родителей).
7. Злоупотребление прямыми назойливыми назиданиями.
8. Неуважение личности учащегося, его достоинства.
9. Грубое пренебрежительное отношение старших (педагогов, родителей) к учащемуся.
10. Несоблюдение преемственных связей в воспитании и перевоспитании учащихся..

Педагог в своей работе может использовать следующие формы работы с учащимися девиантного поведения:

Индивидуальное беседы с учащимися.

Посещение учащихся на дому. Знакомство с условиями жизни.

Приглашение  родителей,   в  учреждение образования  с  целью  ознакомления  с успеваемостью, поведением учащегося.

Следить за чтением в библиотеке, рекомендовать для чтения специальную литературу.

Пропаганда законов работниками прокуратуры, милиции, ИДИ (лекции, бесед, встречи, кинофильмы и др.),

Приглашать   работников   милиции   для   бесед   с   учащимися (общие беседы, индивидуально с учащимися)

Закрепить за особо трудными учащимися членов родительского комитета.

Вовлекать учащихся в общественную жизнь класса, учреждения образования. Дать постоянное поручение.

Помочь учащимся найти дело по душе: секция, факультатив и т.д.

В случае нарушений дисциплины приглашать учащихся на заседания совета профилактики для обсуждения успеваемости и поведения.

Памятка для педагогов по организации профилактической деятельности в учреждении образования:

Необходимо ясно сформулировать взрослеющему человеку его права и обязанности, определить круг видов деятельности, которые ему разрешены и доступны, и ответственность за них. Быть терпеливым и помнить, что для того, чтобы избавиться от нежелательных привычек, нужно время.

В конфликтных ситуациях не стараться одержать победу любой ценой – педагог тоже имеет право менять взгляды, он не застрахован от ошибок, кое в чем можно и уступить.

Действовать только тактично.

Выслушивать все, реагируя позже, выбрав подходящий момент, без раздражения, высказывая свое мнение, вносить поправки в услышанное.

Быть самокритичным, принципиальным, стараться настолько укрепить доверие учащегося, чтобы он делился с педагогом своими проблемами.

Не пытаться загнать учащегося в угол, поставить в затруднительное положение.

Стараться соблюдать принцип: чем больше мы уважаем человека, тем выше наши требования к нему.

Требуя что-то от учащихся, нельзя торговаться.

В личных беседах усиливать целенаправленную жизненную ориентацию учащихся.

Навести такой порядок в своем коллективе, чтобы ребята видели в педагоге стабильную точку опоры – уверенность в жизни.

Что такое правонарушение и как его избежать?

Проблема подростков-правонарушителей в современном обществе представляет собой одну из самых сложных и противоречивых.  К сожалению, не каждый подросток, осознает какие совершаемые им противоправные деяния ведут к тяжелым и трудно-исправимым последствиям.

Что такое правонарушение?

Правонарушение — это виновное поведение праводееспособного лица, которое противоречит предписаниям норм права, причиняет вред другим лицам и влечет за собой юридическую ответственность.

Все правонарушения принято подразделять на две группы: проступки и преступления (самые тяжелые правонарушения).

Проступки могут быть трудовыми, дисциплинарными, административными и гражданскими (деликтными).

Под преступлениями понимают, как правило, уголовные преступления, то есть деяния, нарушающие уголовный закон. Они могут различаться по категории тяжести.

В зависимости от вида правонарушения выделяют соответствующую ответственность — уголовную, административную, дисциплинарную,  гражданско- правовую.

1. Уголовная ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление, предусмотренное уголовным законом общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие хищения, хулиганство). За злостное хулиганство, кражу, изнасилование уголовная ответственность наступает с 14 лет.
2. Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К административным нарушения относятся: нарушение правил дорожного движения, нарушение противопожарной безопасности. За административные правонарушения к ответственности привлекаются с 16 лет. Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы.
3. Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение трудового законодательства, к примеру: опоздание на работу, прогул без уважительной причины.
4. Гражданско – правовая ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.

Профилактическая работа с обучающимися – процесс сложный, многоаспектный, продолжительный по времени. Специфическая задача школы в сфере предупреждения правонарушений заключается в проведении ранней профилактики,  то есть создание условий, обеспечивающих возможность нормального развития детей: выявление учащихся, склонных к нарушению морально-правовых норм, изучение педагогами индивидуальных особенностей таких школьников и причин нравственной деформации личности,  своевременное выявление типичных кризисных ситуаций, возникающих у обучающихся определенного возраста, использование возможностей ученического самоуправления,  вовлечение в проведение школьных мероприятий, работа с неблагополучными семьями.

Вовремя замеченные отклонения в поведении детей и подростков и правильно организованная педагогическая помощь могут сыграть важную роль в предотвращении ситуаций, которые могут привести к правонарушениям и преступлениям.

Выделяют следующие стадии откланяющегося поведения подростков:

– неодобряемое поведение – поведение, связанное с шалостями озорством, непослушанием, непоседливостью, упрямством;

– порицаемое поведение – поведение, вызывающее более или менее осуждение окружающих, педагогов, родителей (эпизодические нарушения дисциплины, случаи драчливости, грубости, дерзости, нечестности);

– девиантное поведение – нравственно отрицательные действия и поступки,  принявшие характер систематических или привычных (лживость, притворство, лицемерие, эгоизм, конфликтность, агрессивность воровство и т. д.);

–   предпреступное поведение – поведение, несущее в себе зачатки криминального и деструктивного поведения (эпизодические умышленные нарушения норм требований, регулирующих поведение и взаимоотношения людей в обществе, хулиганство, избиения, вымогательство, распитие спиртных напитков, злостные нарушения дисциплины и общепринятых правил поведения и т. д.);

– противоправное или преступное поведение – поведение, связанное с различными правонарушениями и преступлениями.

Признаками проблемных детей могут являться:

1. Уклонение от учебы вследствие:

– неуспеваемости по большинству предметов;

– отставания в интеллектуальном развитии;

– ориентации  на другие виды деятельности;

– отсутствия познавательных интересов.

2. Низкая общественно-трудовая активность:

– отказ от общественных поручений;

– пренебрежительное отношение к делам класса;

– демонстративный отказ от участия в трудовых делах;

– пренебрежительное отношение к общественной собственности, ее порча.

3. Негативные проявления:

– употребление спиртных напитков;

– употребление психотропных и токсических веществ;

– тяга к азартным играм;

– курение;

– нездоровые сексуальные проявления.

– негативизм в оценке действительности.

– повышенная критичность по отношению к педагогам и взрослым;

– грубость;

– драки;

– прогулы;

– пропуски занятий;

– недисциплинированность на уроках;

– избиение слабых, младших;

– вымогательство;

– жестокое отношение к животным;

– воровство;

– нарушение общественного порядка;

– немотивированные поступки.

6. Отношение к воспитательным мероприятиям:

– равнодушное;

– скептическое;

– негативное;

– ожесточенное.

Почему формируется такое поведение?  Что влияет на подростков?

1. Неблагоприятные условия семейного воспитания.

Для ребенка самый действенный образец это его родители. Асоциальное (поведение, противоречащее общественным нормам и принципам) поведение родителей: систематическое пьянство, скандалы, разврат, проявление жестокости.

2. Недостаточное внимание и любовь со стороны родителей. Ухоженный, вовремя накормленный и модно одетый ребенок может быть внутренне одиноким, психологически безнадзорным, поскольку до его настроения, интересов и переживаний никому нет дела. Такие ребята особенно стремятся к общению со сверстниками и взрослыми вне семьи, что в известной степени компенсирует им нехватку внимания, ласки и заботы со стороны родителей. Однако если это общение приобретает нездоровый интерес, оно пагубным образом отражается на моральном развитии и поведении детей.
3. Гиперопека. Нет свободы выбора у ребенка, так как родители боясь, чтобы их дети не наделали ошибок,  не дают им жить, все стараются решить за них. Следствие – инфантильность, несамостоятельность, личная несостоятельность ребенка.
4. Чрезмерное удовлетворение потребностей ребенка. В семьях, где детям ни в чем не отказывают, потакают любым капризам, избавляют от домашних обязанностей, вырастают не просто лентяи, а потребители, жаждущие все новых и новых удовольствий и благ. Отсутствие привычки к разумному самоограничению нередко толкает их на преступления, совершаемые под влиянием мотивов и желаний чисто потребительского характера.
5. Чрезмерная требовательность и авторитарность родителей. Излишняя суровость родителей, чрезмерное использование всевозможных ограничений и запретов, наказаний, унижающих детей, оскорбляющих их человеческое достоинство, стремление подчинить ребенка своей воле, навязывание своего мнения и готовых решений, категоричность суждений и приказной тон, использование принуждения и репрессивных мер, включая физические наказания, разрушают атмосферу взаимопонимания и доверия, нередко толкая детей на преступления.

Государственное учреждение образования

“Социально – педагогический центр Ленинского района города Могилева”

 

Буллинг в школе:

Что делать учителям, детям, родителям?

 

Методы эффективного педагогического реагирования на факты проявления агрессивного поведения учащихся.

При обнаружении буллинга произвести следующие действия:

 

1. Немедленное прекращение

Педагоги и все взрослые отвечают за экстренное прекращение ситуации буллинга, где бы она ни была замечена (взрослый подходит к ученикам и требует немедленно прекратить травлю, сообщает дежурному администратору о факте буллинга).

2. Важно сообщить всем участникам травли о том, что подобное поведение недопустимо (не вступая в дискуссию).
3. Необходимо поговорить с жертвой в первую очередь: констатировать факт травли, высказать поддержку ребенку, заверить ученика в том, что его проинформируют обо всех дальнейших действиях, дать ему понять, что ситуация под контролем, проинформировать родителей и провести повторный разговор с жертвой.
4. Индивидуальный разговор с каждым активным участником буллинга в сжатые сроки (в течении одного урока): сначала указать на факт буллинга каждому отдельному преследователю, о том, что данный факт известен многим учителям и директору, затем попытаться создать платформу для сотрудничества.
5. Беседа с классом: проинформировать класс о случившемся и дать слово ученикам, узнать их мнение.
6. Коррекционная работа педагогов-психологов, педагогов социальных с участниками ситуации буллинга.

 

 

Что делать ребёнку?

Ребёнок в силу возраста не может сам защититься от буллинга. Это работа взрослых. Однако есть базовые вещи, которые взрослые должны объяснить ему для профилактики конфликтов:

1.Рассказывать о случаях буллинга взрослым, которым доверяешь, — правильно, это не стукачество.

2.Нужно укреплять самооценку и вести себя уверенно. Быть настойчивым и сильным (хотя бы внешне).

3.Нельзя надеяться отомстить с помощью ещё большей жестокости. Это приведёт к новым проблемам. Лучше искать друзей среди сверстников и использовать самое мощное оружие против агрессии — юмор.

4.Необходимо избегать ситуаций, в которых возможна травля, и отклонять предложения поучаствовать в ней.

5.Если стал свидетелем насилия, нужно немедленно привести кого-то из взрослых или посоветовать жертве пойти за помощью к родителю или учителю, которому она доверяет.

Что делать родителям, если ребенка травят?

1.Искренне поговорить с ребенком, если заподозрили что-то неладное.

2.Дать понять ребенку словами и поведением, что вы всегда на его стороне и без его ведома делать ничего не станете. Конечно, если у вас в семье прочные доверительные отношения, ребенок скорее поделится с вами подробностями конфликта. Объясните, что вы, как родитель, как сильный взрослый, берете часть ответственности за решение этой ситуации на себя.

3.Для того чтобы ослабить его стрессовое тревожное состояние, продемонстрируйте ребенку спокойствие и уверенность.

4.Разработайте и обсудите ваш план действий. А для этого заручитесь поддержкой классного руководителя и педагогов, которые, безусловно, знают о конфликте гораздо больше и выступят посредниками и союзниками в обсуждении проблемы с родителями агрессора – буллера.

5.Родители ребёнка-жертвы испытывают чувство вины, стыда, гнева, боли и бессилия. Не обвиняйте ребенка («Что же ты не дал сдачи?!», «Не будь тряпкой!», «Сам виноват»). Поддержите и успокойте его.

6.Если вы чувствуете, что как родитель не справляетесь с ситуацией, то прежде всего нужно самому получить поддержку близких или психолога.

Что взрослые могут сказать ребенку, пострадавшему от буллинга?

«Я тебе верю». Это даст ребёнку понять, что вместе вы справитесь с проблемой.

«Мне жаль, что с тобой это случилось». Это сигнал, что вы разделяете его чувства.

«Это не твоя вина». Покажите ребёнку, что в этой ситуации он не одинок, многие его сверстники сталкиваются с разными вариантами запугивания и агрессии.

«Хорошо, что ты мне об этом сказал». Докажите, что ребёнок правильно сделал, обратившись к вам.

«Я люблю тебя и постараюсь сделать так, чтобы тебе больше не угрожала опасность». Эта фраза позволит ощутить защиту и с надеждой посмотреть в будущее.

Старайтесь всегда поддерживать с детьми доверительные отношения, чтобы они смогли вовремя попросить о помощи.

Статья 328. Незаконный оборот наркотических средств, психотропных веществ, их прекурсоров и аналогов

1. Незаконные без цели сбыта изготовление, переработка, приобретение, хранение, перевозка или пересылка наркотических средств, психотропных веществ либо их прекурсоров или аналогов -наказывается ограничением свободы на срок до пяти лет или лишением свободы на срок от двух до пяти лет.
2. Незаконные с целью сбыта изготовление, переработка, приобретение, хранение, перевозка или пересылка либо незаконный сбыт наркотических средств, психотропных веществ либо их прекурсоров или аналогов -наказывается лишением свободы на срок от пяти до восьми лет с конфискацией имущества или без конфискации.
3. Действия, предусмотренные частью 2настоящей статьи, совершенные группой лиц, либо должностным лицом с использованием своих служебных полномочий, либо лицом, ранее совершившим преступления, предусмотренные настоящей статьей, статьями 327, 329 или 331 настоящего Кодекса, либо в отношении наркотических средств, психотропных веществ, их аналогов в крупном размере, либо в отношении особо опасных наркотических средств, психотропных веществ, либо сбыт наркотических средств, психотропных веществ, их прекурсоров или аналогов на территории учреждения образования, организации здравоохранения, воинской части, исправительного учреждения, арестного дома, в местах содержания под стражей, лечебно-трудовом профилактории, в месте проведения массового мероприятия либо заведомо несовершеннолетнему -наказываются лишением свободы на срок от восьми до пятнадцати лет с конфискацией имущества или без конфискации.
4. Действия, предусмотренные частями 2или 3 настоящей статьи, совершенные организованной группой либо сопряженные с изготовлением или переработкой наркотических средств, психотропных веществ либо их прекурсоров или аналогов с использованием лабораторной посуды или лабораторного оборудования, предназначенных для химического синтеза, -наказываются лишением свободы на срок от десяти до двадцати лет с конфискацией имущества или без конфискации.
5. Действия, предусмотренные частями 2– 4 настоящей статьи, повлекшие по неосторожности смерть человека в результате потребления им наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов, –

наказываются лишением свободы на срок от двенадцати до двадцати пяти лет с конфискацией имущества или без конфискации.

Примечание. Лицо, добровольно сдавшее наркотические средства, психотропные вещества, их прекурсоры или аналоги и активно способствовавшее выявлению или пресечению преступления, связанного с незаконным оборотом этих средств, веществ, изобличению лиц, их совершивших, обнаружению имущества, добытого преступным путем, освобождается от уголовной ответственности за данное преступление.

 

Статья 328-1. Незаконное перемещение через таможенную границу Евразийского экономического союза или Государственную границу Республики Беларусь наркотических средств, психотропных веществ либо их прекурсоров или аналогов

1. Незаконное перемещение через таможенную границу Евразийского экономического союза или Государственную границу Республики Беларусь наркотических средств, психотропных веществ либо их прекурсоров или аналогов -наказывается лишением свободы на срок от трех до семи лет с конфискацией имущества или без конфискации.
2. Действие, предусмотренное частью 1настоящей статьи, совершенное группой лиц по предварительному сговору, либо повторно, либо лицом, ранее совершившим преступления, предусмотренные статьями 228 и 333-1 настоящего Кодекса, либо должностным лицом с использованием своих служебных полномочий, либо в отношении особо опасных наркотических средств, психотропных веществ, либо в отношении наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов в крупном размере, -наказывается лишением свободы на срок от пяти до десяти лет с конфискацией имущества или без конфискации.
3. Действие, предусмотренное частями 1или 2 настоящей статьи, совершенное организованной группой, –

наказывается лишением свободы на срок от семи до двенадцати лет с конфискацией имущества или без конфискации.

 

Статья 328-2. Потребление наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов в общественном месте либо появление в общественном месте или нахождение на работе в состоянии, вызванном потреблением наркотических средств, психотропных веществ, их аналогов, токсических или других одурманивающих веществ

 

Потребление без назначения врача-специалиста наркотических средств или психотропных веществ в общественном месте либо потребление их аналогов в общественном месте, а равно появление в общественном месте в состоянии, вызванном потреблением без назначения врача-специалиста наркотических средств или психотропных веществ либо потреблением их аналогов, токсических или других одурманивающих веществ, оскорбляющем человеческое достоинство и общественную нравственность, либо нахождение на рабочем месте в рабочее время в состоянии, вызванном потреблением без назначения врача-специалиста наркотических средств или психотропных веществ либо потреблением их аналогов, токсических или других одурманивающих веществ, совершенные в течение года после наложения административного взыскания за такие же нарушения, -наказываются штрафом, или арестом, или ограничением свободы на срок до двух лет.

В специальные учебно-воспитательные учреждения помещаются несовершеннолетние, нуждающиеся в особых условиях воспитания, в возрасте от одиннадцати до восемнадцати лет.

В специальные лечебно-воспитательные учреждения помещаются несовершеннолетние, нуждающиеся в особых условиях воспитания, в возрасте от одиннадцати до восемнадцати лет, которые имеют особенности психофизического развития, либо которые страдают заболеваниями, перечень которых утверждается Министерством здравоохранения Республики Беларусь, либо которые состоят в порядке, установленном законодательством, на наркологическом учете. В специальные учебно-воспитательные учреждения, специальные лечебно-воспитательные учреждения не могут быть помещены несовершеннолетние, страдающие заболеваниями, препятствующими их содержанию, обучению и воспитанию в этих учреждениях, перечень которых утверждается Министерством здравоохранения Республики Беларусь. Несовершеннолетний является нуждающимся в особых условиях воспитания, если в отношении его постановлен приговор с применением принудительных мер воспитательного характера в виде помещения его в специальное учебно-воспитательное учреждение или специальное лечебно-воспитательное учреждение либо принято судом решение о помещении его в специальное учебно-воспитательное учреждение или специальное лечебно-воспитательное учреждение. Решение о помещении несовершеннолетнего в специальное учебно-воспитательное учреждение или специальное лечебно-воспитательное учреждение может быть принято, если: в отношении его принято решение об отказе в возбуждении уголовного дела или о прекращении производства по уголовному делу из-за недостижения возраста, с которого наступает уголовная ответственность, либо если вследствие отставания в психическом развитии, не связанного с психическим расстройством (заболеванием), во время совершения общественно опасного деяния он был не способен сознавать фактический характер или общественную опасность своего деяния; в течение года он три раза привлечен к административной ответственности за умышленное причинение телесного повреждения, или мелкое хищение, или умышленное уничтожение либо повреждение имущества, или мелкое хулиганство, или распитие алкогольных, слабоалкогольных напитков или пива в общественном месте либо появление в общественном месте или на работе в состоянии опьянения, или занятие проституцией, или заведомо ложное сообщение, или управление транспортным средством в состоянии опьянения, или управление транспортным средством без права управления этим средством и после проведения индивидуальной профилактической работы вновь привлечен к административной ответственности за совершение одного из указанных в настоящем абзаце административных правонарушений и у него сформировалось нежелание вести правопослушный образ жизни; в течение года он три раза совершил деяния, содержащие признаки административных правонарушений, указанных в абзаце третьем настоящей части, но не достиг ко времени совершения таких деяний возраста, с которого наступает административная ответственность, и после проведения индивидуальной профилактической работы вновь совершил одно из указанных в абзаце третьем настоящей части деяний и у него сформировалось нежелание вести правопослушный образ жизни. Основанием для приема несовершеннолетнего в специальное учебно-воспитательное учреждение, специальное лечебно-воспитательное учреждение являются приговор суда с применением принудительных мер воспитательного характера в виде помещения несовершеннолетнего в специальное учебно-воспитательное учреждение или специальное лечебно-воспитательное учреждение либо решение суда о помещении несовершеннолетнего в специальное учебно-воспитательное учреждение или специальное лечебно-воспитательное учреждение. Срок пребывания несовершеннолетнего в специальном учебно-воспитательном учреждении, специальном лечебно-воспитательном учреждении устанавливается судом в пределах до двух лет, но не более чем до достижения несовершеннолетним возраста восемнадцати лет.

В последнее время растет количество случаев зависимого (аддиктивного) поведения среди подростков. Современный подросток становится всё более зависимым. Чаще всего речь идет о психоактивных веществах (алкоголь, курение, наркомания), компьютерной, игровой зависимости. По данным исследований чаще всего подвержены  зависимостям подростки от 11 до 17 лет.

Невозможно выделить однозначные причины зависимого поведения. Часто это сочетание личностных особенностей и неблагоприятной среды:

• нарушения семейного воспитания, невнимание родителей к ребёнку,
• семейные ссоры,
• пренебрежение ребёнком и его проблемами,
• гиперопека,
• авторитарный стиль воспитания,
• зависимое поведение родителей,
• нестабильность, незрелость личности,
• трудности с самоидентификацией и самовыражением в подростковом возрасте.

Период переходного возраста – сложное время, и если подросток не находит поддержки и доверия в семье, либо семейный климат нельзя назвать благоприятным, то стремление подростка к взрослости может привести к плачевным последствиям.

Профилактика вредных привычек гораздо результативнее, чем борьба с ними. Поэтому будьте особенно внимательны и наблюдательны, обращайте внимание на любые изменения в поведении своего ребенка. Следите за тем, чем занимается ваш ребенок, проводите с ним больше времени, чаще разговаривайте по душам. Дети перенимают привычки здорового образа жизни от своих родителей.  Будьте примером для ваших детей!

Поговорите с ребенком о негативных последствиях зависимостей, не используя запугивания и назидательного тона. Научите подростка говорить «нет», в ситуациях, когда он может столкнуться с предложением попробовать запрещенные вещества. Демонстрируйте уважение к подростку как к личности, не лишайте его самостоятельности, дайте ему возможность принимать решения в тех вопросах, с которыми он вполне может справиться. Поощряйте занятия ребенка спортом и сами ведите здоровый образ жизни.

Любые виды зависимого поведения у детей – это крик о помощи. Поэтому, обнаружив у своего ребенка признаки зависимого поведения, важно задуматься о причинах происшедшего и при необходимости обратиться к специалистам.

Подростковые зависимости (аддикции) разнообразны и нередко довольно устойчивы. Наиболее негативными аддикциями подросткового возраста являются – химические виды зависимостей – наркомания, алкоголизм, табакокурение, которые напрямую несут вред здоровью и жизни ребенка.

Невозможно выделить однозначные причины зависимого поведения. Часто это сочетание личностных особенностей и неблагоприятной среды: нарушения семейного воспитания, невнимание родителей к ребёнку, семейные ссоры, пренебрежение ребёнком и его проблемами, гиперопека, авторитарный стиль воспитания, зависимое поведение родителей, нестабильность, незрелость личности, трудности с самоидентификацией и самовыражением в подростковом возрасте.

Период переходного возраста – сложное время, и если подросток не находит поддержки и доверия в семье, либо семейный климат нельзя назвать благоприятным, то стремление подростка к взрослости может привести к плачевным последствиям.

Педагогам следует быть внимательными к своим учащимся. Обратите внимание на учащихся, которых можно отнести к «группе риска», для них характерны:

• низкая устойчивость к психическим перегрузкам, стрессам;
• сниженная приспособляемость к новым, сложным ситуациям, непереносимость конфликтов;
• выраженная напряженность, тревожность, неуверенность в себе, низкая самооценка, трудности в сфере общения;
• импульсивность со стремлением к получению удовольствия, новых ощущений, приятных или даже неприятных, как можно быстрее и любым путем;
• психическая и социальная незрелость, инфантильность, недостаточное усвоение общественных форм поведения, постоянная избыточная зависимость от других, подчиняемость, готовность следовать за отрицательными лидерами, в том числе готовность к криминальному поведению.

Поговорите с подростком о негативных последствиях зависимостей, не используя запугивания и назидательного тона. Научите подростка говорить «нет» в ситуациях, когда он может столкнуться с предложением попробовать запрещенные вещества. Демонстрируйте уважение к подростку как к личности.

Профилактика вредных привычек гораздо результативнее, чем борьба с ними. Поэтому будьте особенно внимательны и наблюдательны, обращайте внимание на любые изменения в поведении учащихся.

Употребление наркотиков остается, к сожалению, актуальной проблемой современного общества. Очень важно, чтобы взрослые знали основные признаки, по которым можно определить употребление подростками запрещенных веществ, и могли вовремя обратиться к специалисту для оказания необходимой помощи.

Физиологические признаки. Употребление любых наркотиков в любом случае сказывается на физическом состоянии человека, поэтому в первую очередь следует обратить внимание именно на физиологические признаки: болезненные глаза, нарушение режима сна, сбои в работе организма, нарушение аппетита, снижение веса, хронический кашель.

Психологические признаки. Физиологические признаки употребления наркотиков не всегда могут быть заметны, ведь любой организм индивидуален, а некоторые из них и вовсе можно скрыть. Поэтому необходимо обращать внимание не только на изменения в организме, но и на психологическое состояние ребенка: скрытность, перепады настроения, повышенная агрессия, утрата интереса к жизни, чрезмерно длительная активность, или замедленная реакция.

Также взрослые могут заметить: неряшливость во внешнем виде, резкая смена планов под предлогом срочных дел, о которых подросток не может рассказать, использование в речи специфических сленговых слов, попытки скрыть содержание своих телефонных разговоров, приложения в смартфоне, предусматривающие шифрование сообщений; смена окружения — новые неизвестные друзья, повышенная склонность держать в секрете вопросы, касающиеся денег; исчезновение из дома денег и ценных вещей, снижение концентрации внимания, ухудшение успеваемости, снижение эмоциональной теплоты в социальных контактах; отсутствие сопереживания другим людям.

Обратите внимание! Некоторые признаки характерны для разных ситуаций подростков в переходном возрасте. Не делайте категоричный вывод только исходя из совпадения 1-2 признаков. Обязательно тактично и мягко поговорите с ребенком о своих опасениях.

Важно понимать, что наркотики в подростковом возрасте могут не только повлечь за собой негативные последствия для здоровья, но и стать причиной привлечения к уголовной ответственности. Подростков могут использовать в преступных целях в сфере незаконного оборота наркотиков (закладчики, трафаретчики, курьеры, спортики).

Что еще должно насторожить взрослых?

• Появление у ребенка большого количества денег без причины: новые дорогие вещи, одежда.
• Использование специальных приложений, которые позволяют накладывать координаты на фото. Так называемые криптографические мессенджеры – VIPole, Jabber, WeChat, Signal.
• Браузеры в смартфоне с функцией шифрования данных (например, TOR).
• Наличие у ребенка таких вещей, как зип-пакеты, изолента, мелкие магниты – все это используется для закладок.
• Большое количество фотографий в телефоне с участками местности: лавочки, деревья, детские площадки.
• Наличие банковских карточек для вывода денег. Карта может быть оформлена как на ребенка, так и на другого человека.
• Частые прогулки в вечернее время в лес или парк.
• Грязная обувь, одежда в следах от аэрозольных баллончиков. С помощью них можно наносить «рекламу» наркомагазинов по всему городу (так действуют так называемые «трафаретчики»).

Будьте внимательны к детям! При обнаружении даже незначительных признаков следует принять меры и предотвратить трагические последствия!

 

Знаете ли Вы, что 9 из 10 наркоманов практически неизлечимы? Многие  из них не доживают до 40 лет. Подавляющее большинство употребляющих наркотики (свыше 80%) – молодые люди в возрасте 18-30 лет. Но, к сожалению, всё чаще наркотики начинают употреблять подростки. У малолетних наркоманов зависимость возникает намного быстрее, а разрушительное действие наркотиков выражено еще сильнее.

Разрушительное влияние наркотиков на организм человека не является секретом ни для кого. Последствия приема наркотиков присутствуют абсолютно во всех системах и органах наркомана и многие из этих изменений необратимы. Иногда даже однократное употребление наркотического средства может иметь трагические последствия. А главной опасностью наркотиков считается то, что после нескольких приемов наркотических средств развивается зависимость.

Вред наркотической зависимости проявляется не только на уровне эмоций и психики, но и на физическом состоянии человека, человек нуждается в медикаментозном лечении. Снижается иммунитет, учащаются заболевания.

Вред наркотиков для человеческого мозга. Наибольший вред наркотическое вещество наносит именно мозгу человека. Вред от употребления наркотиков можно увидеть практически сразу – наркотик попадает в мозг и его функционирование нарушается. Мозг больше не может работать как раньше, поэтому человек начинает принимать наркотические вещества снова и снова, развивается стойкая зависимость.

Влияние наркотиков на сердце. Разрушительное влияние наркотиков на организм человека сказывается на состоянии сердечно-сосудистой системы. Организм недополучает кислород и впадает в состояние гипоксии, которая вызывает дистрофию сердечной мышцы.

Влияние наркотиков на систему пищеварения. Большинство наркотических веществ отрицательно влияет на аппетит, в связи с этим все наркоманы имеют пониженный статус питания, вплоть до полного истощения.

Влияние наркотиков на психику. Любые наркотические вещества вызывают зависимость, именно в этом главное разрушительное влияние наркотиков на психику человека. Наркотики могут стимулировать развитие психических заболеваний, таких как шизофрения.

Роль родителей в раннем предупреждении наркомании очень важна. Если вы уверены, что ребенок достаточно зрел для обсуждения данной темы, доверительно обсудите с ним опасность и негативные последствия употребления наркотиков, учитывая возраст ребенка.

Разрушительное влияние наркотиков на организм человека не является секретом ни для кого. Последствия приема наркотиков присутствуют абсолютно во всех системах и органах наркомана и многие из этих изменений необратимы. Иногда даже однократное употребление наркотического средства может иметь трагические последствия. А главной опасностью наркотиков считается то, что после нескольких приемов наркотических средств развивается зависимость

Вред наркотической зависимости проявляется не только на уровне эмоций и психики, но и на физическом состоянии человека, человек нуждается в медикаментозном лечении. Снижается иммунитет, учащаются заболевания.

Вред наркотиков для человеческого мозга. Наибольший вред наркотическое вещество наносит именно мозгу человека. Вред от употребления наркотиков можно увидеть практически сразу – наркотик попадает в мозг и его функционирование нарушается. Мозг больше не может работать как раньше, поэтому человек начинает принимать наркотические вещества снова и снова, развивается стойкая зависимость.

Влияние наркотиков на сердце. Разрушительное влияние наркотиков на организм человека сказывается на состоянии сердечно-сосудистой системы. Организм недополучает кислород и впадает в состояние гипоксии, которая вызывает дистрофию сердечной мышцы.

Влияние наркотиков на систему пищеварения. Большинство наркотических веществ отрицательно влияет на аппетит, в связи с этим все наркоманы имеют пониженный статус питания, вплоть до полного истощения.

Влияние наркотиков на психику. Любые наркотические вещества вызывают зависимость, именно в этом главное разрушительное влияние наркотиков на психику человека. Наркотики могут стимулировать развитие психических заболеваний, таких как шизофрения.

Главная задача педагогов в профилактической работе по преодолению существующего положения в сфере наркотизации молодежи и подростков является – формирование типа поведения личности, отвергающего применение психоактивных веществ с целью стойкого изменения состояния сознания.

Профилактика наркомании, задача которой уберечь детей и подростков от первого, во многих случаях рокового употребления психоактивного вещества, должна проводиться со всеми детьми и подростками школьного возраста, пока они здоровы и не успели познакомиться с наркотическими веществами.

• Зависимость от наркотиков может возникнуть с первого раза. Недопустима даже однократная проба наркотика! Наркотики очень коварны.
• Зависимость от наркотиков бывает 2 видов:

Психическая зависимость – это состояние, при котором чувство удовлетворения, вызываемое потреблением наркотиков, требует периодического повторения, чтобы испытать удовольствие или избежать дискомфорта. Проще говоря, в ходе осознанного потребления наркотиков человек привыкает получать удовольствие, либо «отключаться» от проблем, снимать напряжение, стресс и т.д.

Физическая зависимость – это состояние, когда прекращение приема какого-либо средства вызывает интенсивное физическое расстройство организма (абстинентный синдром). Наступает момент, когда употребление наркотиков становится необходимым для деятельности центральной нервной системы и ряда внутренних органов, несмотря на нежелание их приема.

• Общая деградация личности наступает в 15—20 раз быстрее, чем при злоупотреблении алкоголем.
• Наиболее критичный возраст, когда чаще всего употребляют или экспериментируют с наркотиками – 14 лет.
• По типам происхождения наркотики бывают: естественного или природного  происхождения; синтетического происхождения, а точнее производства. Основные из них – метадон, кодеин, дезоморфин, фентанил).
• Новые виды наркотиков искусственно синтезированы и практически не изучены. Доказано, что они обладают более серьезным разрушающим действием на организм и психику. Зачастую они вызывают более быстрое привыкание, чем природные. Также их себестоимость очень низкая, соответственно  цены на них невысокие по сравнению с ценами на такие наркотики, как героин или кокаин, что и повышает их популярность.
• Современные наркотики обычно употребляются в двух формах – курительные смеси и так называемые соли. От  них очень быстро формируется зависимость, и в результате их приёма часто развиваются тяжёлые психотические состояния с бредом и галлюцинациями.
• Новый тренд у молодежи – аптечная наркомания, когда дурманящий эффект достигается путем употребления большого количества препаратов, которые есть у каждого дома (парацетамол, триган, любые другие обезболивающие, корвалол, спиртовые настойки и др.).

Будьте внимательны к детям! Замечайте любые изменения в их поведении! Обращайтесь к специалистам при малейших подозрениях на употребление психоактивных веществ!